本報(bào)記者 陳 波
蓮花移民小區(qū)幼兒園，地處山陽(yáng)縣漫川關(guān)鎮(zhèn)蓮花池社區(qū)，依山傍水，是一所美麗的山村學(xué)校。
6月6日，早上不到8點(diǎn)，園長(zhǎng)毋濤就帶著老師守候在校園門口，等待著孩子們?nèi)雸@。隨著報(bào)時(shí)鐘聲響起，校門緩緩打開(kāi)，38名兒童猶如脫兔奔向校園，孩子們的歡聲笑語(yǔ)給原本寧?kù)o的山村增添了幾分熱鬧。
“山區(qū)留守兒童多，更需要心中有愛(ài)的幼教人來(lái)呵護(hù)。”生于斯、長(zhǎng)于斯，毋濤從鄉(xiāng)村教育的受益者，到鄉(xiāng)村教育的踐行者，他對(duì)鄉(xiāng)村教育有一種天然的親切，深知教育對(duì)于山村孩子的重要性。自2003年9月踏上教育工作崗位以來(lái)，他大部分時(shí)間堅(jiān)守在教學(xué)第一線，從小學(xué)到幼兒園，從普通教師到幼兒園園長(zhǎng)，角色不斷轉(zhuǎn)變，初心始終如一。
“為人師者，不僅在于學(xué)識(shí)，還應(yīng)具備三顆心：愛(ài)心、耐心、責(zé)任心。”毋濤說(shuō)，再渺小的星星也能發(fā)光發(fā)熱，再微弱的光也能匯聚成河。他希望做一名鄉(xiāng)村教育點(diǎn)燈人，以熹微燈火，點(diǎn)燃滾燙星河。
擔(dān)任小學(xué)教師時(shí)，毋濤曾教過(guò)一個(gè)性格內(nèi)向、有些自卑的學(xué)生小輝(化名)。小輝父母常年在外打工，他跟著年邁的爺爺奶奶生活，學(xué)習(xí)成績(jī)也不太理想，課堂上很少主動(dòng)發(fā)言。毋濤看在眼里，急在心里。他利用課余時(shí)間，經(jīng)常與小輝談心，了解他的內(nèi)心想法，還為他專門制訂了學(xué)習(xí)計(jì)劃，耐心地輔導(dǎo)他功課。
有一次，學(xué)校組織繪畫(huà)比賽，毋濤發(fā)現(xiàn)小輝對(duì)繪畫(huà)很有興趣，便鼓勵(lì)他參加。在毋濤的指導(dǎo)和鼓勵(lì)下，小輝畫(huà)出了一幅充滿童趣的作品，獲得了學(xué)校二等獎(jiǎng)。當(dāng)小輝拿著獎(jiǎng)狀，臉上露出開(kāi)心的笑容時(shí)，毋濤知道，他的努力開(kāi)始有了回報(bào)。此后，小輝變得越來(lái)越自信，學(xué)習(xí)成績(jī)也逐漸提高。
2019年9月，毋濤轉(zhuǎn)崗到蓮花移民小區(qū)幼兒園工作。園里留守兒童多，為讓山區(qū)孩子享受到高品質(zhì)的學(xué)前教育，毋濤帶領(lǐng)蓮花幼教人從當(dāng)?shù)貙?shí)際條件出發(fā)，因地制宜，探索開(kāi)發(fā)適合孩子們發(fā)展的環(huán)境和資源。
走上新的工作崗位，雖然生源減少，不穩(wěn)定因素多，但毋濤仍嚴(yán)格按標(biāo)準(zhǔn)辦園，緊扣五大領(lǐng)域課程，以游戲?yàn)橹?，重視安全教育與認(rèn)知引領(lǐng)。教師們以園為家，兢兢業(yè)業(yè)，共同守護(hù)著這群孩子的七彩童年夢(mèng)。
幼兒園的游戲活動(dòng)豐富多彩，河灘里的石頭變成了小烏龜、恐龍蛋等，廢紙箱變成栩栩如生的美工作品，秋季散落在地上的樹(shù)葉轉(zhuǎn)身在孩子們手中拼貼成一幅幅美麗動(dòng)人的圖畫(huà)，丟棄的盆罐、水瓶幻化成為孩子們種植的花盆，這些鄉(xiāng)土資源既綠色環(huán)保又經(jīng)濟(jì)適用，很大程度上降低了教育的成本，培養(yǎng)了孩子們的綜合能力，更體現(xiàn)了教育的智慧。
教育是愛(ài)的藝術(shù)。在毋濤看來(lái)，一次寬容，一份信任，一句提醒，哪怕是一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，都會(huì)讓學(xué)生備受鼓舞。
有一天早晨，入園時(shí)段，中班的小朋友彤彤在距離幼兒園門口100米的拐角地方哭泣，一直纏著她媽媽。當(dāng)時(shí)，主班教師看見(jiàn)后趕緊跑過(guò)去準(zhǔn)備接過(guò)手，奈何彤彤歇斯底里地大哭，緊緊抱著媽媽不松手，媽媽也無(wú)可奈何地極力掙脫。孩子們已經(jīng)陸續(xù)進(jìn)入教室，為了不影響正常一日活動(dòng)，毋濤連忙去接手處理。
毋濤來(lái)到孩子身邊，建議孩子?jì)寢尣灰獟昝?，讓其先坐在路沿上將孩子抱在懷里幾分鐘，待孩子情緒稍有平復(fù)，便上前開(kāi)導(dǎo)，先表?yè)P(yáng)彤彤能夠按時(shí)到校、平時(shí)表現(xiàn)非常好，然后告訴她，老師和同學(xué)們都在等著她一起玩游戲，漸漸地，彤彤放下心理戒備，跟著他一起入園了。后來(lái)，毋濤帶著彤彤到辦公室詢問(wèn)原因，原來(lái)是媽媽未能兌現(xiàn)承諾，買她喜歡的玩具。他隨即進(jìn)行開(kāi)導(dǎo)，并跟彤彤?huà)寢寽贤▋冬F(xiàn)承諾，孩子非常高興地去教室了。
“用自己的誠(chéng)心、細(xì)心和耐心取得學(xué)生的信賴和家長(zhǎng)的放心，精心呵護(hù)孩子的成長(zhǎng)。”毋濤是這樣說(shuō)的，也是這樣做的。有人說(shuō)幼兒園教師樣樣精通，恰似“萬(wàn)能人”，實(shí)則是源于一份責(zé)任：守一隅真情，育一方幼苗。
在學(xué)前教育發(fā)展的春天里，在城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的歷程中，在鄉(xiāng)村全面振興的號(hào)角聲中，毋濤深深扎根于鄉(xiāng)村教育這片沃土，用他的堅(jiān)守與奉獻(xiàn)，在教育的田野上綻放出絢麗的光彩，在平凡的崗位上譜寫(xiě)了鄉(xiāng)村教育的美麗篇章。