當(dāng)前，隨著我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和新媒體的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)成為人們?nèi)粘Ｉ畈豢苫蛉钡囊徊糠?。中?guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心(CNNIC)發(fā)布的第49次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2021年12月，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)10.32億，其中未成年網(wǎng)民已達(dá)1.83億，未成年群體互聯(lián)網(wǎng)普及率為94.9%，遠(yuǎn)高于成年群體互聯(lián)網(wǎng)普及率。青少年將網(wǎng)絡(luò)融入生活、學(xué)習(xí)、交往、娛樂(lè)等各個(gè)方面，網(wǎng)絡(luò)化生存已經(jīng)成為青少年生活的常態(tài)。廣大青少年群體通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可以快捷高效地獲得各種知識(shí)和信息，有利于拓寬眼界、增長(zhǎng)知識(shí)。但由于環(huán)境虛擬、信息過(guò)載等因素，網(wǎng)絡(luò)也帶來(lái)一些新問(wèn)題，使青少年的健康成長(zhǎng)面臨新挑戰(zhàn)。

　　在此背景下，全社會(huì)對(duì)青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)培育的關(guān)注度日益提升。網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)是指?jìng)€(gè)體正確并有效使用網(wǎng)絡(luò)的能力，包含對(duì)網(wǎng)絡(luò)媒介的認(rèn)知、信息識(shí)別、網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)道德、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)參與及協(xié)作和利用網(wǎng)絡(luò)促進(jìn)自我發(fā)展等。網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)是個(gè)體在現(xiàn)代社會(huì)必須學(xué)習(xí)和具備的一種信息化生存能力，青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的培育是我國(guó)網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的重要組成部分，社會(huì)各界都應(yīng)對(duì)此給予充分重視，學(xué)術(shù)界也應(yīng)針對(duì)該問(wèn)題開(kāi)展系統(tǒng)研究。

　　培育目標(biāo)要從問(wèn)題防御向促進(jìn)成長(zhǎng)轉(zhuǎn)變

　　當(dāng)前，我國(guó)青少年在網(wǎng)絡(luò)安全與保護(hù)、網(wǎng)絡(luò)信息辨別與批判、網(wǎng)絡(luò)管理與自控等方面存在不足，出現(xiàn)如網(wǎng)絡(luò)成癮、網(wǎng)絡(luò)侵?jǐn)_、網(wǎng)絡(luò)犯罪以及過(guò)度消費(fèi)等問(wèn)題。因此，青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)培育的初級(jí)目標(biāo)應(yīng)是預(yù)防網(wǎng)絡(luò)不良影響導(dǎo)致的問(wèn)題行為。2021年國(guó)家新聞出版署下發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步嚴(yán)格管理切實(shí)防止未成年人沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的通知》，提出嚴(yán)格限制向未成年人提供網(wǎng)絡(luò)游戲服務(wù)的時(shí)間，嚴(yán)格落實(shí)網(wǎng)絡(luò)游戲用戶賬號(hào)實(shí)名注冊(cè)和登錄要求，所有網(wǎng)絡(luò)游戲必須接入國(guó)家新聞出版署網(wǎng)絡(luò)游戲防沉迷實(shí)名驗(yàn)證系統(tǒng)等防止未成年人沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的有力舉措，有效促進(jìn)未成年人健康上網(wǎng)。但青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)培育是一項(xiàng)長(zhǎng)期工程，要立足于更高級(jí)的功能，重點(diǎn)以培養(yǎng)品格高尚、認(rèn)知成熟、創(chuàng)造力強(qiáng)的青少年為目標(biāo)，促進(jìn)青少年全面發(fā)展，幫助青少年實(shí)現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)中自我服務(wù)、自我塑造和自我完善。目前，人們對(duì)青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)培育的目標(biāo)多停留在初級(jí)層面，即防止青少年出現(xiàn)重大網(wǎng)絡(luò)行為不良問(wèn)題。我們還應(yīng)把“提升青少年信息加工能力、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的交際能力、情緒表達(dá)能力以及建構(gòu)積極正向的價(jià)值觀和生命意義感”作為培育青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的根本目標(biāo)。

　　培育內(nèi)容要從碎片單一向系統(tǒng)多元轉(zhuǎn)變

　　引導(dǎo)青少年提高對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的分析能力，向其傳輸網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和安全知識(shí)，提升其信息獲取、信息檢索、信息辨識(shí)的能力是目前網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育的主要內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)已成為青少年成長(zhǎng)的重要環(huán)境系統(tǒng)，是青少年社會(huì)化的重要渠道，對(duì)青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)培育應(yīng)該包括更豐富的內(nèi)容，輻射更多領(lǐng)域，主要涉及以下三個(gè)方面。

　　第一，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)教育。青少年對(duì)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)有所了解，但掌握水平還不夠系統(tǒng)、深入，掌握的知識(shí)較為碎片化，尚未形成關(guān)于網(wǎng)絡(luò)的完整知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。因此，要推動(dòng)青少年學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)科學(xué)知識(shí)、文化知識(shí)和思維方式，引導(dǎo)其了解網(wǎng)絡(luò)的基本原理、結(jié)構(gòu)類型、信息資源等，向青少年普及網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的歷史進(jìn)程，使其形成科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)思維方式和思維方法。

　　第二，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德和法律教育。青少年的網(wǎng)絡(luò)行為是其自身實(shí)際具備的思想道德素質(zhì)和法律素養(yǎng)在網(wǎng)絡(luò)空間中的直接表現(xiàn)。當(dāng)前，青少年的網(wǎng)絡(luò)行為已經(jīng)具備一些自發(fā)、初級(jí)的道德素質(zhì)和法律素養(yǎng)，有一定的自律性，但從道德和法律視角反思，網(wǎng)絡(luò)行為的主動(dòng)性和深刻性尚待提升。同時(shí)，青少年群體在對(duì)他人言語(yǔ)攻擊、發(fā)布謠言和欺詐等不良網(wǎng)絡(luò)信息等方面表現(xiàn)出較高的“容忍度”。因此，要督促青少年群體了解網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下應(yīng)具備的道德標(biāo)準(zhǔn)，積極開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)法治教育，全面宣傳各項(xiàng)網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)，培養(yǎng)青少年尚德守法的道德情操和法律意識(shí)。這種雙重監(jiān)督有助于培育青少年的網(wǎng)絡(luò)規(guī)則意識(shí)，防止不良網(wǎng)絡(luò)行為的出現(xiàn)。

　　第三，強(qiáng)化思想和價(jià)值觀引領(lǐng)。伴隨信息時(shí)代的到來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)的主戰(zhàn)場(chǎng)，西方意識(shí)形態(tài)和話語(yǔ)體系所主導(dǎo)的西方社會(huì)思潮通過(guò)網(wǎng)絡(luò)空間滲透得更加隱蔽而迅速，個(gè)人享樂(lè)主義、歷史虛無(wú)主義和所謂的“自由主義”等思想在網(wǎng)上蔓延，導(dǎo)致一些青少年出現(xiàn)消極頹廢、是非觀念混淆、“三觀”偏差等傾向。要把網(wǎng)絡(luò)作為開(kāi)展青少年思想政治教育和價(jià)值引領(lǐng)的重要陣地，激濁揚(yáng)清、正本清源，弘揚(yáng)主旋律，塑造社會(huì)主義核心價(jià)值觀。2017年，中共中央、國(guó)務(wù)院發(fā)布《中長(zhǎng)期青年發(fā)展規(guī)劃(2016-2025年)》提出，強(qiáng)化網(wǎng)上思想引領(lǐng)，把互聯(lián)網(wǎng)作為開(kāi)展青年思想教育的重要陣地，團(tuán)結(jié)、帶動(dòng)和壯大網(wǎng)上積極力量，大力開(kāi)展正面宣傳，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)正能量。

　　培育機(jī)制要從多元參與向有效聯(lián)動(dòng)轉(zhuǎn)變

　　近年來(lái)，政府部門(mén)、學(xué)校、家庭和社會(huì)各界對(duì)青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)培育日益重視，采取了一系列措施。各級(jí)政府部門(mén)不斷出臺(tái)并完善青少年網(wǎng)絡(luò)使用與安全等方面的政策法規(guī)，加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的監(jiān)管，為青少年上網(wǎng)營(yíng)造健康安全的環(huán)境；學(xué)校開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育的獨(dú)立式課程，或把網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育融入各個(gè)學(xué)科之中，進(jìn)行跨學(xué)科合作；家長(zhǎng)日益注重自身網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的提升，在網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和技能學(xué)習(xí)等方面樹(shù)立榜樣，不斷增強(qiáng)家庭對(duì)青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的影響力；社會(huì)組織整合各方面資源，精心策劃多種公益項(xiàng)目和系列活動(dòng)，如籌辦家長(zhǎng)培訓(xùn)，為青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)提供良好的社會(huì)服務(wù)；互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)積極承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，利用技術(shù)優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)未成年人保護(hù)工作從“硬圍堵”到“軟呵護(hù)”。

　　多元參與、綜合治理的模式使得我國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)培育取得長(zhǎng)足進(jìn)步。在此基礎(chǔ)上，還需進(jìn)一步明確不同組織機(jī)構(gòu)的責(zé)任劃分，整合資源實(shí)現(xiàn)有效聯(lián)動(dòng)。第一，政府通過(guò)制定公共政策，將網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)培育納入國(guó)民教育體系，發(fā)揮頂層設(shè)計(jì)和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)作用，構(gòu)建全社會(huì)網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)培育體系；第二，互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)是網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的“企業(yè)公民”，在培育青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)方面有責(zé)任、有義務(wù)，應(yīng)發(fā)揮平臺(tái)優(yōu)勢(shì)、人才優(yōu)勢(shì)、資源優(yōu)勢(shì)、技術(shù)優(yōu)勢(shì)，在經(jīng)營(yíng)性活動(dòng)和公益性活動(dòng)中主動(dòng)開(kāi)展青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)培育工作；第三，學(xué)校教育是青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)培育的主渠道，學(xué)校應(yīng)將網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)培育擺在突出位置，不斷創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教學(xué)環(huán)境，建立完備的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)培育課程，提升學(xué)科專業(yè)化，形成系統(tǒng)的青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)培育體系；第四，家長(zhǎng)要重視教育策略轉(zhuǎn)向，不斷提升自身的網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)能力，同時(shí)，對(duì)孩子上網(wǎng)提供必要的指導(dǎo)和實(shí)施適當(dāng)?shù)谋O(jiān)管，營(yíng)造健康、綠色、積極向上的家庭網(wǎng)絡(luò)文化氛圍。

　　培育路徑要從外部監(jiān)督向自我管理轉(zhuǎn)變

　　自我教育和自我管理是學(xué)習(xí)的本質(zhì)，也是教育的理想狀態(tài)。在青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)培育的實(shí)踐中，一些人認(rèn)為青少年無(wú)法像成年人那樣對(duì)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容做出正確判斷，容易受到網(wǎng)絡(luò)負(fù)面信息的傷害。事實(shí)上，青少年作為網(wǎng)絡(luò)原住民，在一定程度上與成年人一樣，能夠自主地選擇、接觸和使用媒介，具有一定的自我判斷能力，這為青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的自我管理和自我提升提供了客觀基礎(chǔ)?；谧晕夜芾淼睦砟?，應(yīng)在青少年接觸網(wǎng)絡(luò)、參與網(wǎng)絡(luò)等行為實(shí)踐中，培養(yǎng)其正確分析、理性選擇網(wǎng)絡(luò)信息的能力，提高其辨別媒介再現(xiàn)與社會(huì)真實(shí)的能力，以及合理利用網(wǎng)絡(luò)信息的能力。

　　為實(shí)現(xiàn)自我管理，需培養(yǎng)青少年獨(dú)立思維能力和批判意識(shí)，辨別信息的是非真?zhèn)渭捌鋬r(jià)值取向，逐步形成理智的判斷、堅(jiān)定的意志、健康的心理和高尚的志趣。強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和使命感是青少年實(shí)施網(wǎng)絡(luò)自我管理的思想基礎(chǔ)，具有科學(xué)理性精神、時(shí)代憂患意識(shí)的青少年才能正確把握社會(huì)發(fā)展的本質(zhì)，理解社會(huì)主導(dǎo)的價(jià)值觀，進(jìn)而主動(dòng)承擔(dān)維護(hù)文明道德的社會(huì)使命和凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的社會(huì)責(zé)任，在網(wǎng)絡(luò)媒介中成為先進(jìn)思想和文化的創(chuàng)作者與傳播者。

　　互聯(lián)網(wǎng)正深刻影響著青少年，培養(yǎng)和提高青少年的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)已成為迫切的時(shí)代命題。全社會(huì)必須重視青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)培育，要多方參與、共同維護(hù)，在目標(biāo)、內(nèi)容、機(jī)制與路徑等方面不斷探索，在現(xiàn)有措施、策略的基礎(chǔ)上建構(gòu)體系、形成機(jī)制，為青少年的健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好網(wǎng)絡(luò)空間。

　　作者：周少賢 中國(guó)社會(huì)科學(xué)院大學(xué)社會(huì)工作與福利系副主任，中國(guó)社會(huì)科學(xué)院大學(xué)少年兒童研究中心研究員

　　來(lái)源：《中國(guó)網(wǎng)信》2022年第5期