中新網(wǎng)北京8月19日電 (記者 冉文娟)“麥田里的守望者”“燃燈者”等是人們對(duì)鄉(xiāng)村教師的詩(shī)意比喻，也展現(xiàn)了鄉(xiāng)村教師在鄉(xiāng)村振興、社會(huì)發(fā)展中的重要性。而現(xiàn)實(shí)中，一些偏遠(yuǎn)和貧困地區(qū)教師“招不來(lái)、留不住、用不好”的現(xiàn)象突出，掣肘鄉(xiāng)村教育發(fā)展。

　　18日下午，新東方教育科技集團(tuán)攜手民盟中央社會(huì)服務(wù)部、21世紀(jì)教育研究院在北京舉行“麥田守望者：鄉(xiāng)村教師的成長(zhǎng)與發(fā)展”研討會(huì)，與會(huì)教育領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者、鄉(xiāng)村教育實(shí)踐者、聯(lián)合國(guó)教科文組織官員等就鄉(xiāng)村教師發(fā)展、鄉(xiāng)村學(xué)校的變革與展望、科技如何促進(jìn)鄉(xiāng)村教育發(fā)展等話題展開(kāi)討論。

　　新生代鄉(xiāng)村教師對(duì)教育信念感強(qiáng)

　　“農(nóng)村教育要想真正好起來(lái)，農(nóng)村老師必須要先好起來(lái)。”新東方教育科技集團(tuán)董事長(zhǎng)俞敏洪認(rèn)為，孩子的成長(zhǎng)需要陪伴。在鄉(xiāng)村，由于很多孩子父母不在身邊，鄉(xiāng)村老師對(duì)孩子人生發(fā)展的作用非常大?！耙粋€(gè)鄉(xiāng)村老師水平的提高，會(huì)讓幾十甚至上百個(gè)農(nóng)村孩子受益，且具有可持續(xù)性。”

　　北京師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師鄭新蓉通過(guò)對(duì)特崗教師的研究發(fā)現(xiàn)，21世紀(jì)以后通過(guò)招聘在農(nóng)村學(xué)校任職的新生代鄉(xiāng)村教師，在生活方式和文化特質(zhì)上較之前的鄉(xiāng)村教師有顯著區(qū)別。

　　這個(gè)群體以女性居多，67%以上有本科學(xué)歷，從鄉(xiāng)村走出后又反哺鄉(xiāng)村，給鄉(xiāng)村學(xué)校和鄉(xiāng)村社會(huì)發(fā)展帶來(lái)前所未有的活力。工作方面，他們面臨著教學(xué)資源匱乏、教學(xué)條件差、基本功欠缺、語(yǔ)言溝通障礙等挑戰(zhàn)，但整體來(lái)看，新生代鄉(xiāng)村教師對(duì)于教育的功效感更為堅(jiān)定和自信，他們相信教育的力量。

　　黑龍江省黑河市嫩江縣九三管理局第一中學(xué)英語(yǔ)教師尹葆祺通過(guò)連線講述了自己在邊遠(yuǎn)地區(qū)教書(shū)10年的感悟。他稱，學(xué)生基礎(chǔ)差、學(xué)校硬件設(shè)施相對(duì)落后、教師教學(xué)方法滯后、家長(zhǎng)和學(xué)生的重視不夠是面臨的主要挑戰(zhàn)。他期待獲得更多的資源支持和培訓(xùn)機(jī)會(huì)。

　　給學(xué)生完整的基礎(chǔ)教育 避免成為“小鎮(zhèn)做題家”

　　“小鎮(zhèn)做題家”日前引發(fā)討論。這個(gè)自嘲稱謂指從小鎮(zhèn)或小城依靠?jī)?yōu)秀成績(jī)考入“985大學(xué)”的一群人，他們雖進(jìn)入了好大學(xué)，但由于缺乏一定視野和資源，卻在大學(xué)及就業(yè)后面臨諸多困境。

　　21世紀(jì)教育研究院院長(zhǎng)熊丙奇認(rèn)為，要避免成為應(yīng)試能力強(qiáng)而綜合素養(yǎng)低的“小鎮(zhèn)做題家”，必須給農(nóng)村孩子完整的基礎(chǔ)教育，保證他們享有接受藝術(shù)、體育等素質(zhì)教育的機(jī)會(huì)。此外，他認(rèn)為要改變單一的分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)體系，改良結(jié)果評(píng)價(jià)，強(qiáng)化過(guò)程評(píng)價(jià)，探索真實(shí)評(píng)價(jià)以及健全綜合評(píng)價(jià)，不能讓鄉(xiāng)村教育置于城市教育的評(píng)價(jià)體系之下。

　　北京大學(xué)教育學(xué)院教授、北大附中原校長(zhǎng)、云南興隆美麗小學(xué)首任校長(zhǎng)康健認(rèn)為，對(duì)于現(xiàn)在的鄉(xiāng)村孩子來(lái)說(shuō)，最迫切的是保證他們擁有健康、文明、有尊嚴(yán)的生活。改變鄉(xiāng)村教育，要走內(nèi)涵發(fā)展的路，讓最優(yōu)秀的人才到最前沿的地方，用正確的教育理念和教育方法，把師生的身心健康放在第一位。

　　關(guān)注農(nóng)村教師成長(zhǎng) 用科技助力教育均衡

　　國(guó)家教育咨詢委員會(huì)委員、中國(guó)教育學(xué)會(huì)原會(huì)長(zhǎng)、北京師范大學(xué)原校長(zhǎng)鐘秉林認(rèn)為，鄉(xiāng)村教育的治本關(guān)鍵是提高鄉(xiāng)村教師水平。只有提升鄉(xiāng)村教師整體素養(yǎng)，才能使教育信息化的效果更好地顯現(xiàn)。

　　21世紀(jì)教育研究院理事長(zhǎng)、國(guó)家教育咨詢委員會(huì)委員楊東平表示，要充分認(rèn)識(shí)到線上教育、遠(yuǎn)程教育所具有的未來(lái)性。他認(rèn)為真正有效的教育模式是線上和線下結(jié)合，下一步老師可因地制宜地結(jié)合線上、線下教學(xué)資源進(jìn)行創(chuàng)新，推動(dòng)教育升級(jí)、變革。

　　作為鄉(xiāng)村教育的積極實(shí)踐者，俞敏洪肯定科技對(duì)于促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享的價(jià)值，同時(shí)也認(rèn)為“人”的作用不容忽視。他表示，未來(lái)新東方公益既會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代科技把優(yōu)質(zhì)教育內(nèi)容輸送給鄉(xiāng)村學(xué)生和老師，也會(huì)集中全國(guó)城市最優(yōu)秀的資源對(duì)鄉(xiāng)村老師進(jìn)行培訓(xùn)，鄉(xiāng)村教育發(fā)展助力。(完)