中新網(wǎng)武漢6月25日電 (記者 曹旭峰)“如果大學教師不是應用型人才，又怎么可能培養(yǎng)出應用型的學生？”6月25日，國家教育部高校就業(yè)指導專家、武昌工學院校長李勇教授在此間表示，大學教師應多到工廠、企業(yè)一線帶薪脫產(chǎn)實習鍛煉。
“大學教師到了基層，才能真正了解社會對人才需求情況，才可能‘對癥施教’?！崩钣卤硎?，大學教育要打破“唯論文論英雄”的怪圈，這樣有利于調動教師教學積極性，也有利于學生的成長。
作為2014年國家教育部14個實踐教學研發(fā)中心之一，武昌工學院相繼投入應用型人才實踐教學設施8500萬多元。這只是湖北高校加大應用型人才教學投入的一個縮影。李勇認為，與真正意義上的應用型人才培養(yǎng)相比，這些仍然是不夠的。
“加大資金投入只是一方面，應用型人才培養(yǎng)方案隨市場崗位需求不斷修訂才是關鍵所在”。他表示，湖北省有123所高校，武漢的在校大學生人數(shù)有118萬人，人數(shù)居全球各大城市之首。形成以市場需求為導向，圍繞提升學生實踐能力的核心，對原有課程有所取舍，減少理論課所占的比重，大幅度增加實踐課程的比例，是提高學生就業(yè)競爭力的重要一環(huán)。
2008年，中國各類高等教育在學人數(shù)達到2900萬人，毛入學率達到23%，已經(jīng)實現(xiàn)進入大眾化發(fā)展階段的歷史跨越。一個不容忽視的問題是，應用型人才的培養(yǎng)與市場需求的人才之間，出現(xiàn)了一定程度的脫節(jié)，學生存在著“眼高手低”的情況。
“大學教育要杜絕‘教師庸教’的情況，我親眼見過有的教師一個講義管多年，這種教法與社會需求嚴重脫節(jié)?！崩钣抡f。(完)