最近，教育部高等教育司相關負責人在2018高等教育國際論壇年會上一針見血地指出一些大學存在的問題：“一部分教師認認真真培養(yǎng)自己，稀里馬虎培養(yǎng)學生”“一部分學校領導精力投入不足，教師精力投入不足，學生精力投入不足，資源配置投入不足”。這位負責人呼吁，“專業(yè)是人才培養(yǎng)的基本單元，對不起良心的專業(yè)應該停辦了。”

這番話觸到了大學的靈魂和底線，看來是到了該拷問大學良心的時候了。

當看到有的青春年少的學生，帶著希望與渴求，帶著父母的囑托與期待，來到大學學完了某個專業(yè)，畢業(yè)后卻在人才市場處處碰壁，連工作都找不到，連自己都養(yǎng)活不起，一些大學的領導是不是應該捫心自問：學校開設的專業(yè)到底對不對得起學生的學費？學校的課程到底對不對得起同學4年寶貴的青春？

一些學校的老師也應該捫心自問：你到底花了多長時間備課？你講授的內容是不是連自己都似懂非懂？你是不是大學畢業(yè)后一直在啃老本，知識更新緩慢，你給學生講的東西早已過時，學生所學的也就是社會所淘汰的東西？你站在講臺上，面對那么多雙渴求的眼睛，是否有著莫名的恐慌和自責？

那么，大學如何才能做到“有良心”呢？

大學首先要有對國家和社會的良心。隨著國家生均撥款的到位，大學的辦學經(jīng)費顯著增加，大學的辦學投入有了可靠保證。一個個投入幾億元甚至幾十億元的大學新校區(qū)建設起來了。大學作為國家與社會的良知寄托和守望之所，無論是從回饋國家與社會的政策傾斜，還是從自身肩負的國家使命與社會責任而言，都應有“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平”的家國情懷。

大學領導者要有把主要精力投入教育教學管理的良心。大學領導的主要責任是什么？在一些大學領導者眼里，他們關注更多的是學校的高樓大廈和科研實驗設備，卻很少關注校園中一個個活生生的人！一些大學領導整天忙忙碌碌，可是他們的很多工作與學生的成長成才無關。大學校長作為學校教育教學質量的第一責任人，要始終把加強教育教學管理作為自己的主要工作職責。校長對教育教學多抓一點，與學生多親近一些，學生就會對學校多一份情感依托，多一份感恩回報。

大學要有辦社會所需專業(yè)、為學生就業(yè)謀出路的良心。當前一些大學存在的最大問題是盲目跟風開設專業(yè)和缺乏師資開設新專業(yè)。有些大學不管市場的飽和度和匹配度，盲目跟風開設“熱門專業(yè)”,專業(yè)雷同現(xiàn)象特別明顯。有些大學在缺乏師資力量和教學保障條件的情況下,勉強開設新專業(yè)，學生學無所長。那些市場需求飽和、與自己的辦學特色和師資力量不相符的專業(yè)應該停辦了。讓學生學有所長、學有所用，這是大學的責任和良心。

大學老師要有把主要精力投入教書育人的良心。隨著大學生源的猛增和大樓的建立，大學老師并沒有相應地增加，導致老師教學任務繁重，疲于應付，大學談何教學質量！在大學，有些老師把主要精力投入做科研，“認認真真培養(yǎng)自己”，卻很少把時間用于提高教學質量，“稀里馬虎培養(yǎng)學生”。大學老師是個良心職業(yè)，需要老師自己對自己有約束和責任。

大學要有以生為本、關愛學生的良心。大學要樹立“以生為本”的教育核心理念，確立學生的主體地位，把學生的需求作為學校一切工作的出發(fā)點和歸宿，并落實到學校教育、管理、服務工作的各個環(huán)節(jié)。教育的核心是愛，大學要堅持做良心教育，大學老師要做一個有溫度、有情懷的教育工作者。要通過熱心細致的工作，為學生在學業(yè)上解難、思想上解惑、生活上解困、心理上解壓，提升學生的綜合素質和專業(yè)能力，促進學生的全面、和諧與健康發(fā)展。

（作者為安徽職業(yè)技術學院教授）

胡輝平 來源：中國青年報