哪個(gè)新職業(yè)火了,職校就能快速對(duì)接“上新”專業(yè)嗎?精準(zhǔn)對(duì)接人才缺口,職業(yè)院校尚需找準(zhǔn)坐標(biāo)——

  【新業(yè)態(tài)新職業(yè)“喊渴”,人才培養(yǎng)如何破局?①】新職業(yè)來了,職校人才培養(yǎng)有些跟不上

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新業(yè)態(tài)催生新職業(yè) 職校人才培養(yǎng)跟不上市場需求

2020-09-30 06:50:27

來源:工人日報(bào)

  哪個(gè)新職業(yè)火了,職校就能快速對(duì)接“上新”專業(yè)嗎?精準(zhǔn)對(duì)接人才缺口,職業(yè)院校尚需找準(zhǔn)坐標(biāo)——

  【新業(yè)態(tài)新職業(yè)“喊渴”,人才培養(yǎng)如何破局?①】新職業(yè)來了,職校人才培養(yǎng)有些跟不上

  開欄的話

  蓬勃發(fā)展的新業(yè)態(tài)按下我國數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“快進(jìn)鍵”,為經(jīng)濟(jì)注入新動(dòng)能。新業(yè)態(tài)勃興催生一批新職業(yè),從去年至今,人社部等部門陸續(xù)發(fā)布38個(gè)新職業(yè),為勞動(dòng)者打開更大的就業(yè)空間。

  不過,與產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展相對(duì)應(yīng)的是,許多新興產(chǎn)業(yè)出現(xiàn)巨大的人才缺口。面對(duì)新業(yè)態(tài)新職業(yè)帶來的人才培養(yǎng)命題,作為技能人才培養(yǎng)搖籃的職業(yè)院校如何作答?成長型企業(yè)能否加強(qiáng)自身造血能力,在人才培養(yǎng)上多投入?職業(yè)培訓(xùn)該怎樣響應(yīng),實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)培訓(xùn)與社會(huì)需求緊密銜接?人社部門、工會(huì)等能否加速完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系,提供相關(guān)政策和資金扶持,為新職業(yè)未來發(fā)展提供更廣闊的空間? 從今天起,本版推出系列報(bào)道《新業(yè)態(tài)新職業(yè)“喊渴”,人才培養(yǎng)如何破局?》,敬請讀者垂注。

  閱讀提示

  新業(yè)態(tài)新職業(yè)呼喚新職教。然而,職校人才培養(yǎng)尚跟不上市場需求的步伐。不少職校紛紛增設(shè)新專業(yè),卻讓增設(shè)專業(yè)過于集中;學(xué)生所學(xué)相對(duì)企業(yè)一線需求明顯滯后;師資水平跟不上產(chǎn)業(yè)升級(jí)步伐,激勵(lì)機(jī)制不足等問題凸顯出來。

  精準(zhǔn)對(duì)接新職業(yè)人才缺口,職業(yè)院校尚需要找準(zhǔn)坐標(biāo),方能完成專業(yè)升級(jí)和數(shù)字化改造。

  9月23日,在沈陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院中德學(xué)院機(jī)電一體化專業(yè)(智能制造方向)課堂上,一群2019級(jí)新生正在聽講。除了傳統(tǒng)的機(jī)械電子基礎(chǔ)知識(shí),他們還將學(xué)習(xí)工業(yè)數(shù)據(jù)管理的相關(guān)知識(shí)。作為在未來智能工廠工作的高技能人才,企業(yè)甚至對(duì)他們從事的崗位沒有準(zhǔn)確的描述。

  他們是職校應(yīng)對(duì)職業(yè)變化培養(yǎng)的技能人才。

  隨著人工智能、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等廣泛運(yùn)用,我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展迎來新的增長點(diǎn)。相關(guān)領(lǐng)域從業(yè)人員需求大幅增長,產(chǎn)生了一批新職業(yè)。中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)會(huì)長、教育部原副部長魯昕表示,未來五年,38個(gè)新職業(yè)人才缺口超過9000萬。作為技能人才的主要提供者之一,面對(duì)缺口,職校該如何應(yīng)對(duì)?

  專業(yè)“上新”,沒有那么簡單

  “招聘2名大數(shù)據(jù)工程技術(shù)員的啟事掛了半年,可還是沒找到合適的人選。”沈陽一家科技公司人力資源部總經(jīng)理李維哲說,企業(yè)想招聘數(shù)據(jù)科學(xué)和大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)屆畢業(yè)生,來應(yīng)聘的大部分專業(yè)不對(duì)口,好不容易遇上幾個(gè)專業(yè)對(duì)口的,結(jié)果一面試連行業(yè)基礎(chǔ)技術(shù)都說不清楚,更別說有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)了。

  事實(shí)上,這幾年開設(shè)該專業(yè)的學(xué)校并不少。2016年2月,教育部新增審批通過了該本科專業(yè)。截至去年,全國普通本科院校設(shè)置該專業(yè)的有619所,占總數(shù)的49.7%。

  “哪個(gè)專業(yè)在市場上火,學(xué)校就一窩蜂上馬哪個(gè)專業(yè),短期內(nèi)能滿足產(chǎn)業(yè)的大量需求,可從長遠(yuǎn)看必將供大于求。從工商管理和計(jì)算機(jī)專業(yè)就可見一斑?!边|寧某高職計(jì)算機(jī)專業(yè)講師鄧安志說。2019年,教育部新增本科備案專業(yè)中,與人工智能、大數(shù)據(jù)崗位對(duì)接的專業(yè)占據(jù)前五位,共544個(gè),占總數(shù)的32.5%。

  他表示,部分院校不顧辦學(xué)條件,不研究地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求,盲目上新,最終又導(dǎo)致新專業(yè)的裁撤。教育部公布2019年度裁撤專業(yè)367個(gè),其中甚至包括人工智能、大數(shù)據(jù)管理與應(yīng)用、智能制造工程等多個(gè)新職業(yè)相關(guān)專業(yè)?!奥毿E囵B(yǎng)人才要經(jīng)過先吸引優(yōu)質(zhì)生源、學(xué)校培養(yǎng)、人才進(jìn)入行業(yè)并留下三個(gè)過程。一些新職業(yè)所在的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)行業(yè)吸引力不足,讓職校招不來優(yōu)質(zhì)生源。這也變相迫使學(xué)校扎堆上馬高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)。”

  “網(wǎng)約配送員、健康照護(hù)師、裝配式建筑施工員聽起來‘高大上’,說白了就是快遞員、保姆和建筑工。你辛苦培養(yǎng)個(gè)孩子就讓他們干這個(gè)?”采訪時(shí),家長張菲說。她的兒子今年進(jìn)入了一所職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)專業(yè)就讀。面對(duì)眾多新專業(yè),她還是選擇了“傳統(tǒng)老牌”專業(yè)。像張菲這樣的家長不在少數(shù)。

  新職業(yè)是數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化背景下新的工作和就業(yè)創(chuàng)業(yè)的種類,主要集中在新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)這兩個(gè)領(lǐng)域。其中,受行業(yè)收入、提升空間等因素限制,很多現(xiàn)代服務(wù)業(yè)相關(guān)專業(yè)吸引不來優(yōu)質(zhì)生源。

  所學(xué)滯后于需求是人才培養(yǎng)痛點(diǎn)

  “職校人才培養(yǎng)最為集中的問題是,學(xué)生在學(xué)校所學(xué)到的課程和實(shí)踐相對(duì)真正企業(yè)一線的需求明顯滯后?!崩罹S哲說。

  面試中,他發(fā)現(xiàn),大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展日新月異,但職校教學(xué)所采用的教材通常更新速度很慢。即便是從事科研項(xiàng)目的職校老師也往往并非出自新興產(chǎn)業(yè)一線,對(duì)于業(yè)內(nèi)信息的獲取較少,即便獲取到,也很少編寫進(jìn)教材之中。

  “學(xué)生在學(xué)校操作的還是企業(yè)五六年前淘汰的舊設(shè)備?!崩罹S哲說,每年他都會(huì)到職校招聘數(shù)名畢業(yè)生,來了之后無一例外要重新培養(yǎng)實(shí)踐能力。他對(duì)此也表示理解,要求普通職校添置大型機(jī)械設(shè)備不現(xiàn)實(shí),因?yàn)橐袚?dān)不菲的日常維護(hù)和軟件升級(jí)費(fèi)用。

  鄧安志最大的感觸就是職校師資水平有限,不僅在于現(xiàn)有師資內(nèi)部激勵(lì)不足,還有由此帶來的行業(yè)精英引不進(jìn)來的問題。

  鄧安志告訴記者,不少職校對(duì)于老師的考核,不會(huì)考核教的內(nèi)容是否先進(jìn)或者貼近產(chǎn)業(yè),也不會(huì)考核教出來的學(xué)生是否搶手。而且,科研、教學(xué)能力強(qiáng)的老師并不比普通老師的薪資待遇高多少,所以很多老師的教學(xué)內(nèi)容一成不變。

  此外,職校的薪資待遇也很難吸引行業(yè)內(nèi)的頂尖高技能人才。鄧安志所在學(xué)校請來的大國工匠都是兼職教授。根據(jù)學(xué)校相關(guān)規(guī)定,兼職教授享有報(bào)銷往返差旅費(fèi)、工作期間的食宿和學(xué)院的課時(shí)津貼?!懊總€(gè)月不到3000元,都不如他們?yōu)槠髽I(yè)多攻關(guān)一個(gè)項(xiàng)目難題的收益高,很多工匠積極性不高。”鄧安志說。

  精準(zhǔn)對(duì)接人才缺口,尚需找準(zhǔn)坐標(biāo)

  盡管看到了職校人才培養(yǎng)上的諸多痛點(diǎn),但國家出臺(tái)的相關(guān)政策讓鄧安志仍對(duì)職校的人才培養(yǎng)充滿信心。

  鄧安志建議,盡快構(gòu)建專業(yè)設(shè)置與調(diào)整的動(dòng)態(tài)機(jī)制。職校應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持開放辦學(xué),主動(dòng)與新經(jīng)濟(jì)業(yè)態(tài)對(duì)接、與產(chǎn)業(yè)互動(dòng),精準(zhǔn)對(duì)接人才缺口,找準(zhǔn)坐標(biāo)。及時(shí)回應(yīng)社會(huì)和產(chǎn)業(yè)對(duì)人才的訴求,調(diào)整人才培養(yǎng)模式,重構(gòu)適合需求的課程體系和課程建設(shè),使之能夠快速響應(yīng)新技術(shù)新經(jīng)濟(jì)新業(yè)態(tài)的需要。

  “職校人才培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)又急需加速的過程。”李維哲說。

  他認(rèn)為,培養(yǎng)人才是一個(gè)階段性過程,起碼會(huì)經(jīng)歷2~4年的教學(xué)“時(shí)間差”,并不是早上澆水,晚上就能結(jié)果,而且很多高技能人才都是能“坐足冷板凳”的人。培養(yǎng)技能人才,職校增設(shè)新專業(yè)也好、提高師資水平也好,都要有足夠的耐心,速成、激進(jìn)都難培養(yǎng)出企業(yè)真正需要的人才,因此,學(xué)校要服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求,做大做強(qiáng)學(xué)校的優(yōu)勢專業(yè)。現(xiàn)如今,職校教育的變革在穩(wěn)步推進(jìn)中,早期的人才基地建設(shè)和一批示范性專業(yè)的建設(shè)也小有成果。

  李維哲還認(rèn)為,政府也要加大對(duì)當(dāng)?shù)貎?yōu)勢領(lǐng)域的支持力度。營造資本、技術(shù)、信息自由流動(dòng)的環(huán)境,讓市場的力量來選擇人才流向?!爱?dāng)健康照護(hù)師、裝配式建筑施工員能拿到幾十萬的年薪,受到全社會(huì)的認(rèn)可時(shí),肯定讓孩子報(bào)考相關(guān)專業(yè)的家長也會(huì)多起來。”

  本報(bào)記者 劉旭

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