西安市第三中學(xué)校長(zhǎng)邵國(guó)希說(shuō)，從客觀上來(lái)講，現(xiàn)階段的學(xué)生大多數(shù)都將很大的精力投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，小升初、中考高考、等級(jí)考試、職稱考試等，均需要考英語(yǔ)，很多人從兩三歲就開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這就浪費(fèi)了學(xué)生的很多精力。但語(yǔ)言學(xué)習(xí)需要語(yǔ)境，這種應(yīng)試類的學(xué)習(xí)效果并不明顯。“應(yīng)該加強(qiáng)母語(yǔ)學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后根據(jù)愛(ài)好和職業(yè)規(guī)劃再學(xué)英語(yǔ)也不晚。”邵國(guó)希說(shuō)，比起英語(yǔ)，語(yǔ)文和綜合在生活中的應(yīng)用其實(shí)更多，所以，加大語(yǔ)文和綜合的分值是一種正確的導(dǎo)向。
西安市黃河中學(xué)校長(zhǎng)王耀平則稱，這項(xiàng)改革不管從公平性、學(xué)生的全面發(fā)展，還是加大學(xué)生選擇自主性來(lái)說(shuō)，都非常好。“英語(yǔ)應(yīng)該是一種工具，而學(xué)生首先應(yīng)該學(xué)好母語(yǔ)。”
專家
關(guān)鍵在于考試與招生分離
就各地高考改革，21世紀(jì)教育研究院副院長(zhǎng)熊丙奇認(rèn)為，如果不打破集中錄取制度，高考改革是很難有效果的。綜觀各省市的高考改革，都是在調(diào)整分值等方面做文章。
我國(guó)高考制度的問(wèn)題根源在于高校沒(méi)有招生自主權(quán)，只能被動(dòng)接受教育考試部門(mén)按學(xué)生高考成績(jī)、志愿投來(lái)的檔案進(jìn)行錄取，這造成中學(xué)教學(xué)圍繞考試轉(zhuǎn)，大學(xué)招生以考試成績(jī)?yōu)槲ㄒ灰罁?jù)，考試成了教學(xué)與招生的指揮棒和中心。因此，打破“教招考”一體化，才是改革的出路。
我國(guó)高考制度要改，改革的方向必須是打破集中錄取制度，如果不打破集中錄取制度，不客氣地說(shuō)，所謂的高考改革，都是換湯不換藥的折騰，改革甚至成為一些官員的政績(jī)。甚至有地方的高考改革，幾輪折騰下來(lái)，又回到原點(diǎn)。比如某些地區(qū)前些年增加英語(yǔ)聽(tīng)力、口語(yǔ)測(cè)試，這幾年又取消相關(guān)測(cè)試。
國(guó)家層面的政策，必須明確考試與招生分離，只有堅(jiān)持這一原則實(shí)施高考改革，各地在考試、招生分離的框架下細(xì)化方案，改革才有價(jià)值。（華商報(bào)）