近日，塞爾維亞各地的中學(xué)畢業(yè)考試紛紛落下帷幕，但隨后到來(lái)的大學(xué)本科招生季，卻再次成了塞爾維亞教育界爭(zhēng)議的焦點(diǎn)。
目前，塞爾維亞實(shí)行的是“八加四”學(xué)制體系，即小學(xué)八年，中學(xué)四年。這十二年的教育在塞屬于國(guó)家義務(wù)教育體系。在學(xué)生完成中學(xué)學(xué)業(yè)后，國(guó)家組織統(tǒng)一的中學(xué)畢業(yè)考試。整個(gè)中學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)行學(xué)分制，四年共八個(gè)學(xué)期的平時(shí)成績(jī)占據(jù)總畢業(yè)成績(jī)的百分之四十，中學(xué)畢業(yè)考試成績(jī)占總畢業(yè)成績(jī)的百分之六十。中學(xué)畢業(yè)考試的科目除了塞爾維亞語(yǔ)言文學(xué)之外，還有數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、歷史等學(xué)科。學(xué)生必須單獨(dú)通過(guò)最后的塞語(yǔ)考試，而其他科目則由學(xué)生選擇，只要最后總分能滿足及格線即可。
在學(xué)生獲得中學(xué)畢業(yè)證后，報(bào)考大學(xué)則需參加各個(gè)大學(xué)的自主招生考試。中學(xué)畢業(yè)生根據(jù)報(bào)考的大學(xué)與專業(yè)方向，參加大學(xué)各個(gè)學(xué)院組織的不同科目考試。比如報(bào)考貝爾格萊德大學(xué)政治系需要考塞爾維亞語(yǔ)和歷史，報(bào)考醫(yī)學(xué)系需要考塞爾維亞語(yǔ)和生物、化學(xué)三門課程。而各個(gè)大學(xué)以及學(xué)院獨(dú)立設(shè)計(jì)，并在不同的時(shí)間段舉行入學(xué)考試。
事實(shí)上，巴爾干地區(qū)的周邊國(guó)家中，已經(jīng)有數(shù)個(gè)國(guó)家紛紛實(shí)行國(guó)家全日制大學(xué)入學(xué)統(tǒng)一考試，也就是我們所熟悉的“高考”。斯洛文尼亞早在1995年就開(kāi)始實(shí)行，克羅地亞也于2010年普及全國(guó)“高考”。而塞爾維亞作為巴爾干地區(qū)大學(xué)高等教育歷史比較悠久的國(guó)家，卻一直沒(méi)有實(shí)行全國(guó)“高考”。
2022年6月，塞爾維亞教育部宣布，為了與歐洲其他國(guó)家的教育體系相接軌，塞爾維亞也將全面實(shí)行“高考”。消息一出，立刻在塞教育界掀起軒然大波。大量塞知名大學(xué)的學(xué)院提出反對(duì)，還有大量中學(xué)生也反對(duì)。所以一年多時(shí)間以來(lái)，塞爾維亞教育部尚無(wú)法具體推進(jìn)“高考”的實(shí)施。
貝爾格萊德大學(xué)政治學(xué)院教授伊萬(wàn)諾維奇表示，目前由各個(gè)大學(xué)學(xué)院自主舉行的招生考試能最好地根據(jù)學(xué)院的教育水平和教學(xué)方向選擇學(xué)生。有部分中學(xué)生則認(rèn)為，現(xiàn)在的中學(xué)畢業(yè)考試強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的興趣方向，在眾多的中學(xué)課程中，除了母語(yǔ)一定要學(xué)好之外，其他學(xué)科只統(tǒng)計(jì)綜合成績(jī)，所以不要求學(xué)生每一門課程都要精通。如果實(shí)行國(guó)家統(tǒng)一“高考”，則會(huì)抹殺一部分學(xué)生在某些領(lǐng)域的興趣發(fā)展。
不過(guò)，也有眾多學(xué)生和教師支持實(shí)行國(guó)家統(tǒng)一“高考”。其中很重要的一條原因是“教育公平”。這些教師和學(xué)生認(rèn)為，大學(xué)自主招生雖然能體現(xiàn)出學(xué)院的個(gè)性化教育要求和理念，但是很明顯，居住在首都的學(xué)生報(bào)考貝爾格萊德大學(xué)比來(lái)自其他城市的學(xué)生要簡(jiǎn)單得多，一方面自主招生不能完全杜絕“熟人關(guān)系”，另一方面，由于各個(gè)學(xué)院自己決定考試時(shí)間和科目，因此如果中學(xué)生要報(bào)考幾所不同大學(xué)的類似專業(yè)，經(jīng)常出現(xiàn)考試時(shí)間重疊的問(wèn)題，而外地學(xué)生在考試時(shí)間上面臨的困難則更大。所以，只有用統(tǒng)一“高考”的一把尺子來(lái)衡量，才能實(shí)現(xiàn)更大程度的公平，才能讓來(lái)自一般家庭的學(xué)生也有機(jī)會(huì)接受更好的高等教育。
另外，還有一些教育界人士認(rèn)為，國(guó)家實(shí)行“高考”制度的用意是好的，但是由于中學(xué)教育要持續(xù)四年時(shí)間，教育部必須從中學(xué)教育體制開(kāi)始進(jìn)行改革。如果今年開(kāi)始改革，那么必須在2027年之后才能實(shí)行“高考”，否則對(duì)目前正在就讀中學(xué)的學(xué)生將產(chǎn)生很大的影響。
除了國(guó)家公辦大學(xué)對(duì)“高考”進(jìn)行熱烈討論，還有很多其他教育機(jī)構(gòu)也有不同意見(jiàn)。比如塞還有眾多的私立大學(xué)已經(jīng)紛紛表示，就算國(guó)家推行高考制度，他們也將繼續(xù)實(shí)施獨(dú)立的入學(xué)考試。而在中學(xué)階段，塞還有一部分學(xué)生進(jìn)入職業(yè)技術(shù)院校學(xué)習(xí)，這部分的學(xué)生則支持國(guó)家舉行高考，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為國(guó)家組織的統(tǒng)一考試能更好地打通他們?nèi)ド媳究频穆窂剑壳坝行┐髮W(xué)院校是不接受部分職業(yè)院校學(xué)生去報(bào)考的。
根據(jù)聯(lián)合國(guó)教科文組織的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，塞爾維亞2021年高等教育普及率已經(jīng)達(dá)到69%，在發(fā)展中國(guó)家中排名還是不低的。因此，塞爾維亞各界討論是否實(shí)行“高考”，并不是為了控制接受高等教育的人數(shù)，更多是對(duì)于實(shí)現(xiàn)更好的教育公平的考慮，同時(shí)也是為了與歐洲其他國(guó)家接軌。隨著新一年大學(xué)招生季的到來(lái)，有關(guān)教育改革的討論仍將繼續(xù)。不過(guò)，塞爾維亞教育部負(fù)責(zé)國(guó)際教育合作的伊萬(wàn)娜告訴記者，塞實(shí)施全面“高考”是大勢(shì)所趨，一方面是接軌問(wèn)題，另一方面是塞目前有越來(lái)越多的國(guó)際留學(xué)生，比如中國(guó)留學(xué)生。外國(guó)留學(xué)生來(lái)塞學(xué)習(xí)有利于民間交往，也有利于民族之間加深互相了解。如果塞爾維亞大學(xué)要吸引更多的國(guó)際留學(xué)生，就要參考留學(xué)生所來(lái)自國(guó)家的高考成績(jī)，那塞爾維亞自己就必須先有高考，這樣才能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生準(zhǔn)入門檻的統(tǒng)一考量。
(光明日?qǐng)?bào)駐貝爾格萊德記者 趙嘉政)