第十三屆孔子學院大會4日在成都舉行，來自154個國家和地區(qū)的1500多名代表參加大會。在今天上午舉行的校長論壇上，中外校長圍繞“孔子學院辦學模式和管理機制創(chuàng)新”“骨干教師的職業(yè)化”等議題進行了深入的探討。北京語言大學校長劉利發(fā)表了題為《加強職業(yè)化教師隊伍建設 推動新時期孔子學院提質(zhì)增效》的發(fā)言。（本文有節(jié)選）
教師隊伍是孔子學院建設發(fā)展的根本，而職業(yè)化教師隊伍又是其中的關鍵。實踐證明，職業(yè)化骨干教師因為熟悉和了解所在國的教育文化和法律法規(guī)，具有較強的跨文化交流能力和豐富的教育教學經(jīng)驗，對于強化孔子學院的教育屬性，促進漢語教學有效融入當?shù)貒窠逃w系，推動漢語教學本土化，從而促進孔子學院實現(xiàn)提質(zhì)增效目標，具有重要戰(zhàn)略意義。
孔子學院是在非目的語環(huán)境下辦學，又同時具有事業(yè)屬性和學科屬性，這兩種不同的屬性對骨干教師的條件和規(guī)格要求都有所不同。事業(yè)發(fā)展需要的人才側(cè)重于語言規(guī)劃、外事管理、語言傳播、項目運作等相關知識和技能，學科發(fā)展需要的人才則重在本體研究、教學研究、教學管理、教學實踐等相關知識和技能。無論是從事業(yè)發(fā)展還是從學科發(fā)展出發(fā)，目前的職業(yè)化教師培養(yǎng)都還存在著不少問題和不足。
作為18所孔子學院的中方合作院校，北京語言大學一直高度重視孔子學院骨干師資建設工作。一方面，通過建立漢語國際教育專業(yè)本、碩、博完整的培養(yǎng)體系，為世界各國和全球孔院培養(yǎng)高素質(zhì)師資。另一方面，通過提高孔子學院專職教師待遇等政策措施，來保障孔院師資隊伍的穩(wěn)定和發(fā)展。
在新時代的背景下，如何培養(yǎng)和造就更多優(yōu)秀的職業(yè)化骨干教師，是國家主辦部門和國內(nèi)外高校共同面臨的重大課題。為此，我們提出以下幾點初步建議，與大家一起討論。
第一，建設教師教育平臺，為包括孔子學院在內(nèi)的漢語國際教育培養(yǎng)高素質(zhì)師資。在培養(yǎng)體系上，建立精細化的漢語教師培養(yǎng)體系。根據(jù)當前第二語言教學新理念和孔子學院辦學的新需求，著力培養(yǎng)三類教師，即面向高等教育（傳統(tǒng)的高校漢語教育）、面向基礎教育（中小學漢語教育）、面向?qū)W前教育（幼兒漢語教育）的漢語教師。根據(jù)不同對象的培養(yǎng)需要，制定具有針對性的培養(yǎng)方案和課程體系。在培養(yǎng)方式上，加大中外高校聯(lián)合培養(yǎng)力度，使學生在學習期間能夠擁有2年左右的國外學習和教學實踐經(jīng)歷。部分學生入學時可以簽訂協(xié)議，定向培養(yǎng)，畢業(yè)后直接以教師身份派出。在培養(yǎng)對象上，要著力培養(yǎng)復合型人才、本土漢語人才和非通用語人才，以適應現(xiàn)代教育和不同國家孔子學院的需要。在培養(yǎng)層次上，堅持本科、碩士、博士三個層次的人才培養(yǎng)體系；加大專業(yè)碩士、專業(yè)博士的培養(yǎng)力度，著力提高質(zhì)量，滿足不同類別教育對象和不同崗位對師資的需求。
第二，加強職業(yè)化骨干教師的選拔培養(yǎng)。一是立足各高?，F(xiàn)有的漢語國際教育師資隊伍，對新入職的對外漢語教師，在崗位職責上，全部安排海外教學任務，入職時簽訂協(xié)議，新入職1到2年后，出國任教2年，可以連續(xù)也可以分期。二是以現(xiàn)有孔院專職教師為基礎，把其中的優(yōu)秀者選拔培養(yǎng)成為專業(yè)化的骨干教師。三是繼續(xù)擴大孔院專職教師隊伍，在通過科學嚴格的培訓后，派出工作2到4年，回國后推薦工作。四是實行多崗位鍛煉。職業(yè)化骨干教師的養(yǎng)成應該是一個逐步的過程，加強鍛煉十分必要。專職教師應當首先在孔子學院積累一定的教學管理工作經(jīng)驗，然后派到比較小的孔子學院擔任較高的職務，并在不同的國家和崗位上積累工作經(jīng)驗。五是依托國外高校和孔院，在目的國本土選擇合適人選，進行專業(yè)技能培訓，考核通過后上崗，簽約3到5年，合適的可以長期續(xù)約。
第三，研發(fā)教師評價標準和考核體系。加強理論研究，構(gòu)建與分類精細化漢語教師培養(yǎng)體系相適應的教師標準，明確不同類型的教師應當具備的素質(zhì)和能力，如知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和思想心理素質(zhì)等。建構(gòu)不同的能力指標體系和定性定量相結(jié)合的評估指標體系，作為教師考核評價的依據(jù)。在此基礎上開展教師資格認證和考核評價。
第四，提高教師崗位吸引力。出臺符合骨干漢語教師特點的教師職務（職稱）評聘、科研項目申請、攻讀學位和在職進修、積分落戶和子女入學等方面的管理辦法，在解決教師生活問題基礎上，為他們提供更多的職業(yè)發(fā)展機會。提高勞動報酬，增加必要的福利待遇，特別是保障女性教師生育期的待遇。對工作表現(xiàn)突出的優(yōu)秀教師，應簽訂無固定期限勞動合同，與在編、在職教師同工同酬，以增強骨干教師的職業(yè)認同感和歸屬感，留住高質(zhì)量人才。
第五， 建立職前培養(yǎng)與崗前崗中培訓貫通的教師培養(yǎng)體系。目前，國外教師發(fā)展已成為專門領域，包括職前培養(yǎng)（學歷教育）與崗前崗中培訓（教師培訓），二者雖各有側(cè)重，但卻是有機的整體，相輔相成，互為補充。漢教事業(yè)發(fā)展迅速，教師需要更多的專業(yè)進修和培訓。不管是國內(nèi)培養(yǎng)的骨干教師，還是海外當?shù)氐谋就翝h語教師，都應該通過“走出去”和“請進來”的方式得到更多的培訓和學習機會。因此要加強終身學習的支持系統(tǒng)建設，定期給骨干教師安排進修學習和交流的機會，使他們能夠分享漢教事業(yè)最新發(fā)展動向和前沿成果，及時了解國家和高校的有關最新政策，幫助他們不斷提高業(yè)務素質(zhì)，確保知識體系與時俱進，同時提升從知識到技能的轉(zhuǎn)化能力。
骨干教師職業(yè)化建設是孔子學院的立教之本、興教之源。培養(yǎng)好、發(fā)展好骨干教師，打造一支有信念、有真知、有情懷的漢語國際教育教師隊伍，對于孔子學院在戰(zhàn)略發(fā)展機遇期實現(xiàn)更大的作為具有決定性影響。作為中國唯一以漢語國際教育為特殊使命的大學，北京語言大學對孔子學院的教師培養(yǎng)負有義不容辭的責任。我校將在國家漢辦和孔院總部的領導下，進一步發(fā)揮學科優(yōu)勢，改革創(chuàng)新，與時俱進，成為高素質(zhì)漢語國際教育師資的培養(yǎng)基地和骨干教師儲備基地，成為高水平的科學研究基地和服務國家決策的政策咨詢基地，為新時代的孔子學院建設和漢語國際教育事業(yè)發(fā)展做出新的更大貢獻。 （作者系北京語言大學校長）