這段時間，錢江晚報新少年全國中小學(xué)生作文大賽正在如火如荼地進(jìn)行中，三周時間收到了幾千份來自全國中小學(xué)生的投稿，初評委老師經(jīng)常面臨取舍難題：這么多不錯的作文，只能每周選三個周冠軍，好難選。但錢報記者最近在采訪中卻發(fā)現(xiàn)，和小學(xué)、初高中學(xué)生們寫作激情相比，大學(xué)生們顯然差得不是一點點。
經(jīng)歷過12年語文教育，被高考作文歷練過的學(xué)生進(jìn)入大學(xué)之后，寫作能力卻被大學(xué)教授們嫌棄——“邏輯思維能力差”，“完全不會寫學(xué)術(shù)論文”，“連摘要都寫不好”，“規(guī)范語言不會用，全是網(wǎng)絡(luò)口語”……
為了改變這個現(xiàn)象，前不久，清華大學(xué)開起了《寫作與溝通課》，作為本科生必修課程。10月29日，浙江農(nóng)林大學(xué)《大學(xué)寫作》課程在東湖校區(qū)學(xué)1508智慧教室正式開講，該校2018級求真實驗班成為首批學(xué)習(xí)該課程的班級。
通過高考?xì)v練的大學(xué)生
為什么寫作能力這么差
近年來，大學(xué)生寫作表達(dá)能力，特別是邏輯思維和批判性思維能力不足的狀況，已經(jīng)引起不少高校的關(guān)注。
“我們進(jìn)行了調(diào)研，復(fù)旦、清華等高校的教授們一致認(rèn)為理工科學(xué)生的學(xué)術(shù)寫作能力比較弱?！鞭r(nóng)林大學(xué)文法學(xué)院副院長、《大學(xué)寫作》課程教學(xué)團(tuán)隊負(fù)責(zé)人彭庭松告訴記者，“學(xué)生在進(jìn)大學(xué)之前沒有接受過相關(guān)的訓(xùn)練，寫論文的時候是茫然的，很多學(xué)生連摘要都寫不好。尤其是理工科專業(yè)的學(xué)生，在面對大學(xué)階段需要的學(xué)術(shù)寫作的時候，缺乏邏輯思維，寫的論文往往沒有條理。并且也缺少批判性思維，質(zhì)疑觀點的能力比較弱?！?/p>
通過高考作文歷練的大學(xué)生，為什么寫作能力還是差呢？
彭庭松分析，主要是三個原因。首先，“中小學(xué)階段的作文教學(xué)，并沒有針對學(xué)術(shù)寫作。即便是高考作文，也是有很多套路的，且命題作文的寫作方法和學(xué)術(shù)論文也有很大的區(qū)別?！?/p>
其次，大學(xué)生的文字表達(dá)能力令人堪憂，“主要是因為現(xiàn)在的孩子習(xí)慣在網(wǎng)絡(luò)上溝通，自然就會將網(wǎng)絡(luò)語言滲透到寫作中，常常會出現(xiàn)口語化表達(dá)，學(xué)生對于規(guī)范語言的運用能力下降?！?/p>
第三個原因是，網(wǎng)絡(luò)的閱讀方式影響了學(xué)生的思維能力，“平時都是選擇性閱讀，只挑自己感興趣的文章看，這在做學(xué)術(shù)研究的時候，容易遇難不上，看到難的文章就退縮、繞開?！?/p>
很多世界頂尖名校都把“表達(dá)能力、批判性思維能力”作為大學(xué)期間應(yīng)養(yǎng)成的極為重要素質(zhì)，哈佛、普林斯頓、劍橋等世界名校都開設(shè)了體系完整的寫作課，哈佛大學(xué)將寫作課列為全校唯一的通識必修課，“我們希望通過該課程，提高學(xué)生學(xué)術(shù)性表達(dá)的技能與藝術(shù)，進(jìn)而提升學(xué)生人文素養(yǎng)和寫作能力?！闭憬r(nóng)林大學(xué)副校長沈月琴說。
大學(xué)寫作課到底上些什么
針對熱點話題提煉觀點
彭庭松透露，在《大學(xué)寫作》課程中，浙江農(nóng)林大學(xué)中文系的3位老師會用學(xué)術(shù)熱點和社會熱點話題作為主題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，在討論過程中幫助學(xué)生提煉有價值的觀點，寫成文章。“學(xué)生完成初稿以后，老師還會和他們面對面交流、修改，完成二稿、三稿。每個學(xué)期要完成三篇這樣的文章?！?/p>
在這個課程中，將從說與寫、聽與寫、讀與寫三方面強化學(xué)生的寫作能力?！罢f與寫，是訓(xùn)練學(xué)生完成口語和書面語的轉(zhuǎn)化，訓(xùn)練他們講話稿的撰寫等能力；聽與寫，是讓大家熟悉和聽有關(guān)的文體，比如如何聽報告；讀和寫，側(cè)重的是閱讀素材和寫作之間的轉(zhuǎn)換。對大學(xué)生來說，閱讀是最主要的獲取素材的途徑，如何在閱讀中抓取重點信息，如何總結(jié)閱讀感受都是需要訓(xùn)練的。”
上完第一節(jié)《大學(xué)寫作》后，浙江農(nóng)林大學(xué)求真實驗班的朱宇璇同學(xué)透露，《大學(xué)寫作》課的上課模式和其他課程很不一樣，老師更側(cè)重啟發(fā)。同樣一個案例可以通過很多的路徑去思考和解釋，不僅啟迪我們?nèi)绾翁嵘龑懽髂芰?，更有助于我們提高邏輯思維和批判性思維的能力。
浙江農(nóng)林大學(xué)校長應(yīng)義斌表示，在本科生中開設(shè)寫作課的目的是要通過科學(xué)系統(tǒng)的寫作訓(xùn)練，來有效提升學(xué)生的邏輯思維和文字表達(dá)水平，培養(yǎng)支撐學(xué)生全面成長、適應(yīng)新時代發(fā)展的關(guān)鍵能力?！皬母旧蟻碇v，開設(shè)大學(xué)寫作課或許只是現(xiàn)階段一次探索性的有益嘗試。真正樹立起人才培養(yǎng)中心地位，則是一項長期而偉大的工程，值得所有致力于推動我國高等教育事業(yè)發(fā)展的同仁們不斷地聆聽、思考與篤行?！?/p>
目前，浙江農(nóng)林大學(xué)《大學(xué)寫作》課程，安排4個學(xué)分64個學(xué)時，分《大學(xué)寫作I》和《大學(xué)寫作II》，在第一、二兩個學(xué)期完成。今年首先在2018級“求真實驗班”75名學(xué)生中試點開設(shè)，逐步覆蓋至全校本科生。(記者 鄭琳 通訊員 陳勝偉)